https://www.youtube.com/watch?v=OySc2H9SSio
jueves, 29 de octubre de 2020
miércoles, 28 de octubre de 2020
GUÍA 8, GRADO NOVENO, FÍSICA. RESUMEN AÑO.
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INSTITUCION EDUCATIVA OCTAVIO
HARRY-JACQUELINE KENNEDY
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Guía de aprendizaje por núcleos temáticos |
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Docente: |
JORGE MARIO LÓPEZ GONZÁLEZ |
Período: |
3° |
Año: |
2020 |
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Grado: |
9° |
Áreas por Núcleos Temáticos: |
CIENCIAS NATURALES, FÍSICA |
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Objetivos
de grado por núcleo temático: |
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1. Acercar al estudiante al conocimiento
previo de la física, su historia, las medidas y una introducción al
movimiento uniforme y acelerado. |
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Competencias: |
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1.Conceptual 2.Procedimental 3.Actitudinal |
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Indicadores
de desempeño: |
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(Conceptual) Reconoce la importancia de la física y su historia. (Conceptual) (Procedimental) Entiende y aplica propiedades de la
materia. (Conceptual) (Procedimental) Comprende y aplica propiedades del
movimiento de cuerpos. (Conceptual) (Procedimental) Entiende y aplica ecuaciones de
movimiento uniforme. (Conceptual) Entiende el concepto de velocidad y aceleración como
cantidades vectorial, en el movimiento uniformemente variado. (Procedimental) Resuelve ejercicios sobre movimiento rectilíneo
uniforme y uniformemente variado. (Actitudinal) Comprende las implicaciones que puede tener tomar
decisiones aceleradas. |
FECHAS: NOVIEMBRE 1 AL 20.
PROPIEDADES FÍSICAS DE LA
MATERIA
Las
propiedades de la materia sirven para determinar las diferencias entre una
forma y otra, entre un objeto y otro, entre un ser y otro, entre una sustancia
y otra, es decir, las propiedades sirven para diferencias e identificar cuerpos,
objetos o sustancias. Las propiedades físicas en particular permiten
identificar sin tener que hacer cambios en la naturaleza (La composición
química) de la sustancia, objeto o cuerpo. Las propiedades físicas se dividen
en extensivas e intensivas. Las primeras, son
aquellas cuya medición confiere una característica especial a la sustancia,
pero depende directamente de la cantidad de materia que tenemos de una
sustancia en particular, esto quiere decir que cuando mido la propiedad
extensiva ésta cambiaría si tuviera una cantidad grande o pequeña de la
sustancia en estudio. Por otro lado la segunda son aquellas cuya medición
confiere una característica especial a la sustancia pero no depende de la
cantidad de sustancia que tenemos, esto quiere decir que las propiedades
intensivas son las que no cambian aunque tengamos poca o mucha cantidad de una
sustancia.
PROPIEDADES FÍSICAS
Son aquellas que al medirlas no cambia
la naturaleza de las sustancias u objetos. Esto quiere decir que al medirlas las
sustancias seguirán teniendo la misma composición química y no dejarán de tener
las mismas propiedades. Entre las propiedades físicas están las propiedades
organolépticas, que son aquellas que se perciben a través de los sentidos, el
olor, el color, la textura, el sabor, el brillo, el sonido que pueden emitir,
entre otras.
Ejemplos de propiedades físicas están, además de las anteriores, la masa, la densidad, el volumen, la temperatura, el punto de ebullición, la temperatura de fusión, la dureza, la viscosidad, ente muchas otras.
PROPIEDADES QUÍMICAS
Son aquellas que al medirse se debe cambiar la naturaleza de las sustancias u objetos, Éstas se verán con mayor detalles en los próximos años en el curso de química.
TEMPERATURA
Se designa con la letra T (mayúscula). La temperatura es la medida de la energía cinética de las moléculas o átomos que posee una sustancia o cuerpo. La temperatura se puede medir en varias unidades, grados Celsius o Centígrados (°C), Grados Fahrenheit (°F), Kelvin (K).
ESTADOS DE LA MATERIA
La materia como tal, solo experimenta 3 estados, sólido, líquido o gaseoso.
FACTOR DE CONVERSIÓN
Es una cantidad numérica que al usarla, multiplicando o dividiendo me permite convertir una unidad en otra. Los factores de conversión son igualdades y ellas son las que usaremos para realizar conversiones de unidades.
CONVERSIÓN DE UNIDADES DE
LONGITUD.
Las unidades que más utilizamos a diario son las unidades que permiten medir distancias, o sea, unidades de longitud. La longitud se puede medir de varias formas como ya lo habíamos visto, Metros, centímetros, pulgadas, pies, kilómetros, entre muchas otras. A continuación presentamos una tabla de factores de conversión de unidades de longitud.
VELOCIDAD
Es la
relación entre el espacio o distancia recorrida por un móvil y el tiempo, que siempre debe ser positivo,
gastado para recorrer esa distancia. La velocidad la representamos con la letra
v (minúscula). La velocidad es una cantidad vectorial, por tanto el símbolo
debe ser
Para realizar un ejercicio donde necesito hallar la velocidad, entonces es necesario conocer el punto inicial desde donde el móvil comienza a moverse, y además, se debe conocer el punto final hasta donde se mueve el cuerpo.
RAPIDEZ
Representa la velocidad tomada solamente como un escalar y unas unidades, o sea, que ya no es una magnitud vectorial. Es la velocidad tomada como simplemente una cantidad sin dirección ni sentido, a esta se le llama rapidez. También se le simboliza con la letra v (minúscula), pero sin la flecha en la parte superior.
GRÁFICOS DE DISTANCIA
CONTRA TIEMPO
Como los desplazamientos llevan tiempo, o sea, no son instantáneos entonces es bueno realizar gráficos para describirlos mejor. En el eje vertical, llamado eje y, graficaremos el desplazamiento o la posición del móvil en metros (m) y en el eje horizontal, llamado eje x, graficaremos el tiempo en segundos (s).
ACELERACIÓN
Se designa
con la letra a
minúscula. La aceleración se define como el cambio de velocidad por unidad de
tiempo, esto es, la relación entre el cambio que sufre la velocidad y el cambio
de tiempo que transcurre. La aceleración, al igual que la velocidad, es un
vector, por tanto, tiene dirección, sentido, escalar y unidades. La fórmula de
aceleración general entonces, sería:
Aunque la ecuación vista anteriormente determina la aceleración y sus cualidades, tenemos otras ecuaciones que nos ayudarán a desarrollar ejercicios. Y son:
Actividades de profundización
Resuelva los siguientes ejercicios mostrando todos los procedimientos para explicar su respuesta.
- CONVIERTE
33,45 in a m
- CONVIERTE
0,0091 Km a cm
- CONVIERTE
350˚C A ˚F
- CONVIERTE
373 K A ˚C
Los ejercicios e y f, se resuelven de acuerdo a la siguiente gráfica.
- Halle la velocidad ente B y D.
- Halle la velocidad entre E y C, si el tiempo que demora en ir es
el mismo que demora en regresar.
Los ejercicios g y h, se realizan de acuerdo a la siguiente gráfica.
- Halle la velocidad entre 0 s y 2 s.
- Halle la velocidad entre 5s y 6s.
- Determine
la densidad de una sustancia desconocida si su volumen es de 14 cm3
y su masa es de 23 g.
- Un cuerpo tiene una velocidad de 2,0 m/s y acelera a razón de 0,5
m/s2, Si se demora 10 s, ¿Cuál será la velocidad final que
alcanza?
- Un cuerpo parte del reposo y alcanza una velocidad de 100 m/s en
450 s, halle la aceleración.
LA ACTIVIDAD CONSISTE EN REALIZAR LOS
EJERCICIOS DE PROFUNDIZACIÓN Y ENVIARLOS RESUELTOS CON PROCEDIMEITNOS COMPLETOS
AL CORREO, jomalogo2@gmail.com.
RECUERDE QUE EN EL ASUNTO DEL CORREO DEBE ESCRIBIR NOMBRE Y APELLIDO, GRADO Y
NÚMERO DE GUÍA QUE ENVÍA.
“EL DINERO QUE SE INVIERTE HOY EN EDUCACIÓN, MAÑANA SE AHORRARÁ EN FUERZA
PÚBLICA, ABOGADOS Y CÁRCELES”
JORGE MARIO LÓPEZ GONZÁLEZ
lunes, 26 de octubre de 2020
CLASE OCT 23, GRADO 11-3, MATEMÁTICAS, DOMINIO Y RANGO DE FUNCIONES POLINÓMICAS.
https://www.youtube.com/watch?v=3gAkw9gXIhE
CLASE OCT 22, GRADO DÉCIMO, MATEMÁTICAS, CÓNICAS. LA CIRCUNFERENCIA.
https://www.youtube.com/watch?v=uYSx0YRVPMQ
CLASE OCT 22, GRADO NOVENO, FÍSICA, MOVIMIENTO ACELERADO.
https://www.youtube.com/watch?v=Y0E1N61smNk
CLASE OCT 21, GRADO ONCE, FÍSICA, ÓPTICA, REFLEXIÓN Y REFRACCIÓN DE LA LUZ.
https://www.youtube.com/watch?v=RSnHPxrDZl4
CLASE OCT 21, GRADO ONCE, MATEMÁTICAS, DERIVADAS SIMPLES
https://www.youtube.com/watch?v=KXAmeD42RKM
miércoles, 21 de octubre de 2020
CLASE OCT 14, FÍSICA, GRADO ONCE, INTRODUCCIÓN A LA LUZ.
https://www.youtube.com/watch?v=mZcqfI7rlR8
lunes, 19 de octubre de 2020
GUÍA 7, GRADO NOVENO, FÍSICA, MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE VARIADO O ACELERADO.
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INSTITUCION EDUCATIVA OCTAVIO
HARRY-JACQUELINE KENNEDY
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Guía de aprendizaje por núcleos temáticos |
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Docente: |
JORGE MARIO LÓPEZ GONZÁLEZ |
Período: |
3° |
Año: |
2020 |
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Grado: |
9° |
Áreas por Núcleos
Temáticos: |
CIENCIAS
NATURALES, FÍSICA |
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Objetivos de grado por núcleo
temático: |
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1. Acercar al
estudiante al conocimiento previo de la física, su historia, las medidas y
una introducción al movimiento uniforme y acelerado. |
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Competencias: |
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1.Conceptual 2.Procedimental 3.Actitudinal |
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Indicadores de desempeño: |
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1- (Conceptual) Entiende el
concepto de velocidad y aceleración como cantidades vectorial, en el
movimiento uniformemente variado. 2- (Procedimental) Resuelve
ejercicios sobre movimiento uniformemente variado. 3- (Actitudinal) Comprende las
implicaciones que puede tener tomar decisiones aceleradas. |
FECHAS: octubre 1 al 22.
1. Introducción:
MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO
El movimiento cuando la
velocidad es constante, esto es, no cambia durante todo el trayecto que se
mueve el cuerpo, entonces se dice que la velocidad es constante, v=cte. Cuando la velocidad
cambia de manera uniforme, esto es, que cambia paulatinamente, aumentando o
disminuyendo, entonces decimos que el movimiento es uniformemente variado o
uniformemente acelerado. La palabra variado se puede tomar como acelerado o lo
que es lo mismo, desacelerado. En este caso la aceleración será la que es
constante, o sea, a=cte.
ACELERACIÓN
Se designa con la letra a minúscula. La aceleración se
define como el cambio de velocidad por unidad de tiempo, esto es, la relación
entre el cambio que sufre la velocidad y el cambio de tiempo que transcurre. La
aceleración, al igual que la velocidad, es un vector, por tanto, tiene
dirección, sentido, escalar y unidades. La fórmula de aceleración general entonces,
sería:
Aunque la ecuación vista anteriormente determina la aceleración y sus cualidades, tenemos otras ecuaciones que nos ayudarán a desarrollar ejercicios. Y son:
2. Comprensión lectora: Responda seleccionando la respuesta correcta.
1.
La aceleración es:
a. La relación entre el cambio de la velocidad con el tiempo.
b. La relación entre el tiempo y la velocidad.
c. La relación entre la distancia y el tiempo.
d. La relación entre el tiempo y la distancia.
2.
Se llama movimiento acelerado cuando:
a. Hay cambio de la velocidad.
b. La velocidad es constante.
c. Hay cambio en el tiempo.
d. Hay cambio de la distancia con el tiempo.
3.
El vector aceleración posee, siempre:
a. Cantidad numérica y unidades.
b. Sentido.
c. Dirección.
d. Todas las anteriores.
4.
Para resolver ejercicios del movimiento uniformemente variado,
tenemos la posibilidad de usar:
a. No tenemos ecuaciones.
b. Una sola ecuación.
c. Dos ecuaciones.
d. Tres ecuaciones.
5.
Las unidades de aceleración son:
a. m/s2
b. m
c. m/s
d. s
3. Actividades de profundización
Resuelva los siguientes
ejercicios mostrando todos los procedimientos para explicar su respuesta.
- Un cuerpo tiene una
velocidad de 1,5 m/s y acelera a razón de 0,5 m/s2, Si se demora
30 s, ¿Cuál será la velocidad final que alcanza?
- Un cuerpo parte del
reposo y alcanza una velocidad de 10 m/s en 45 s, halle la aceleración.
- Un avión se mueve con
una velocidad de 80 m/s y desacelera a razón de -3,5 m/s2,
halla la distancia que se mueve hasta alcanzar una velocidad de 50 m/s.
- Una pelota se deja
caer desde el techo de un edificio, si parte del reposo, o sea, la
velocidad inicial es 0 m/s, y llega al suelo después de 30 s y la
aceleración es de 10 m/s2, Halle la velocidad con la que llega
al suelo.
- En el ejercicio
anterior, halle la distancia que recorre la pelota desde el techo hasta el
piso.
4.
Actitudinal, implicaciones de tomar decisiones aceleradas.
a. Escribir
dos o tres razones que pienses que sean importantes, por las cuales no debemos
tomar decisiones apresuradas.
b. Si
tienes que tomar decisiones apresuradas, ¿Qué es lo primero que debes tener en
cuenta? ¿Qué es lo que primero analizarías? Por ejemplo, la vida, el bienestar,
la facilidad, la comodidad o no te importaría nada.
LA ACTIVIDAD CONSISTE EN TENER UN RESUMEN DE ESTE DOCUMENTO EN EL
CUADERNO O COPIA DEL MISMO PEGADA EN ÉL, ADEMÁS, DEBE MANDAR FOTOS AL CORREO, jomalogo2@gmail.com, DE LOS EJERCICIOS Y
CONSULTAS. SI NO PUEDE REALIZAR LAS CONSULTAS, POR FALTA DE INTERNET, AL MANDAR
EL TRABAJO DEBE ESPECIFICAR QUE NO TIENEN ACCESO A MEDIOS DE CONSULTA.
“Definir tu propósito
es el punto de partida de todo logro.”
W. Clement Stone
viernes, 16 de octubre de 2020
GUIA 7, GRADO DÉCIMO, MATEMÁTICAS, FIGURAS CÓNICAS, CIRCUNFERENCIA.
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INSTITUCION EDUCATIVA OCTAVIO
HARRY-JACQUELINE KENNEDY
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Guía de aprendizaje por núcleos temáticos |
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Docente: |
JORGE MARIO LÓPEZ GONZÁLEZ |
Período: |
3° |
Año: |
2020 |
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Grado: |
10° |
Áreas por Núcleos
Temáticos: |
MATEMÁTICAS
(TRIGONOMETRÍA) |
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Objetivos de grado por núcleo
temático: |
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1. Conocer la trigonometría y los usos de la misma en
la resolución de triángulos y la posibilidad de trabajar funciones desde el
punto de vista de la geometría analítica. |
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Competencias: |
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1.Conceptual 2.Procedimental 3.Actitudinal |
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Indicadores de desempeño: |
|
1- (Conceptual) Comprende el concepto de circunferencia
y sus gráficas. 2- (Procedimental) Realiza desarrollo algebraico para hallar
y graficas circunferencias. 3- (Actitudinal) Comprende la importancia de tener un
muy buen círculo de amigos. |
FECHA: Octubre 1 al 22.
1. Introducción:
SECCIONES CÓNICAS
2. Comprensión lectora:
1. Las cónicas
se les puede llamar, también:
a.
Circunferencia.
b.
Elipse.
c.
Parábola.
d.
Secciones
cónicas.
2.
Son cónicas, EXCEPTO:
a.
Elipse.
b.
Circunferencia.
c.
Parábola.
d.
Hipérbole.
3. La circunferencia
debe tener:
a.
Una ecuación.
b.
Dos focos.
c.
Una recta
generatriz.
d.
Un radio y un
centro.
4. El centro
tiene como coordenadas:
a.
(3,4)
b.
(k,h)
c.
(-2,4)
d.
(h.k)
5. La ecuación canónica
de la circunferencia es:
a.
(x-h) + (y-k)
= r
b.
(x-h)2
- (y-k)2 = r2
c.
(x+h)2
+ (y+k)2 = r2
d.
(x-h)2
+ (y-k)2 = r2
3. Actividades
de profundización:
Halle la ecuación canónicla ecuación general y
la gráfica de las siguientes circunferencias, que poseen:
- C(2,3) y r=1
- C(-1,-1) y r=3
- C(4,5) y r= 2
- C(2,-3) y r=3
4. Actitudinal,
Importancia de tener un buen círculo de amigos. Responde las siguientes
preguntas.
a.
¿A cuántos de tus conocidos consideras
tus amigos?
b.
Escribe el nombre de tu mejor amigo y describe la razón por la cual lo
consideras así.
c.
¿En qué situaciones consideras que es bueno tener amigos?
d.
En caso de no tener amigos, ¿crees que los amigos sobran?
LA ACTIVIDAD CONSISTE EN TENER UN RESUMEN DE ESTE DOCUMENTO EN EL
CUADERNO O COPIA DEL MISMO PEGADA EN ÉL, ADEMÁS, DEBE MANDAR FOTOS AL CORREO, jomalogo2@gmail.com, DE LOS EJERCICIOS Y
CONSULTAS. SI NO PUEDE REALIZAR LAS CONSULTAS, POR FALTA DE INTERNET, AL MANDAR
EL TRABAJO DEBE ESPECIFICAR QUE NO TIENEN ACCESO A MEDIOS DE CONSULTA.
“Definir tu propósito
es el punto de partida de todo logro.”
W. Clement Stone
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